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    利用自主开发模拟软件,精心设计保证实验效果

    【来源:     日期:2020/05/19 09:56:02浏览量:  】【打印本页】 【关闭

    ---介绍亚(ya)搏(bo)APP手机版(ban)胡(hu)博(bo)老师线(xian)上《模拟电子技术(shu)》实验课

    督导(dao)员 呼(hu)汉卫

    近日本人听(ting)了(le)两次亚搏(bo)APP手(shou)机版胡(hu)博(bo)(bo)老师开(kai)设(she)的实验(yan)课。该课总学(xue)时(shi)为60学(xue)时(shi),实验(yan)学(xue)时(shi)为20学(xue)时(shi)。2018级电气中职本专业78人名学(xue)生在线上(shang)参加了(le)实验(yan)学(xue)习。胡(hu)博(bo)(bo)老师利用自己开(kai)发的模拟电子技术(shu)实验(yan)软(ruan)件,经过精心设(she)计,把线上(shang)实验(yan)课开(kai)展的有声有色,保证了(le)实验(yan)教学(xue)效果。

    一、自主开发(fa)实验(yan)教学软件(jian)特点(dian)

    模拟电(dian)子实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)教(jiao)(jiao)学软(ruan)(ruan)件是(shi)胡老(lao)师所在教(jiao)(jiao)学团队2014年自(zi)主开(kai)(kai)(kai)发的(de)(de)。该(gai)软(ruan)(ruan)件以虚拟现实(shi)(shi)(shi)(shi)实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)为(wei)目(mu)的(de)(de),采用(yong)Visual Studio作(zuo)为(wei)开(kai)(kai)(kai)发工具,开(kai)(kai)(kai)发设计(ji)的(de)(de)一款单机(ji)版实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)软(ruan)(ruan)件。目(mu)的(de)(de)是(shi)便于(yu)《模拟电(dian)子技术》实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)课程的(de)(de)开(kai)(kai)(kai)展,通过计(ji)算机(ji)软(ruan)(ruan)件对其中的(de)(de)一些重(zhong)点和(he)难点进行(xing)计(ji)算机(ji)模拟,使学生对实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)有(you)一个比较形(xing)象和(he)直观(guan)的(de)(de)了(le)解(jie),将(jiang)抽象的(de)(de)模拟电(dian)路理(li)论转(zhuan)化为(wei)生动形(xing)象的(de)(de)软(ruan)(ruan)件操(cao)作(zuo),将(jiang)乏味枯燥的(de)(de)公式和(he)图表转(zhuan)换为(wei)示(shi)例演(yan)(yan)示(shi),既可以增强(qiang)课程知识(shi)点记忆(yi),又可以保证实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)课的(de)(de)顺利(li)开(kai)(kai)(kai)展。软(ruan)(ruan)件采用(yong)动态(tai)程序设计(ji)方式,分(fen)五(wu)大(da)模块:实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)内容、实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)原理(li)、实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)演(yan)(yan)示(shi)(本软(ruan)(ruan)件重(zhong)点部分(fen))、实(shi)(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)扩展和(he)疑(yi)难问题。

    将虚拟(ni)实验(yan)系统推进课(ke)堂(tang),及(ji)时(shi)(shi)解(jie)决理论授课(ke)中的(de)难点(dian)问题(ti),同时(shi)(shi)学生可以提前预(yu)习验(yan)证性(xing)实验(yan),方便线(xian)下操作,针对设计性(xing)实验(yan)项目,学生自主查(cha)阅资(zi)料,提前构思,提高教(jiao)(jiao)学效果,虚拟(ni)实验(yan)系统方便灵活,突(tu)破传统教(jiao)(jiao)学的(de)固化模型,是对传统教(jiao)(jiao)学的(de)延伸与拓展,是实验(yan)教(jiao)(jiao)学方法的(de)创(chuang)新。

    这(zhei)次为了适应线上实(shi)验(yan)课的开展,胡老师又将自主开发(fa)的模(mo)拟电子(zi)实(shi)验(yan)软件(jian)和仿真软件(jian)结合(he),模(mo)拟电子(zi)技(ji)术实(shi)验(yan)软件(jian)在教学过程中(zhong)具有时效性(xing)。模(mo)拟电子(zi)技(ji)术实(shi)验(yan)软件(jian)以其小(xiao)巧灵活(huo)、安装方(fang)便、操(cao)作(zuo)快(kuai)捷(jie)的特点。搭建了线上实(shi)验(yan)平台(tai),为顺(shun)利(li)完成实(shi)验(yan)课的授课任(ren)务打(da)下了基础。

    二(er)、线上实验课教学设计与实施

    1.课前(qian)(qian)搭建线(xian)上(shang)实验(yan)教(jiao)学(xue)平台(tai) 实验(yan)课授(shou)课前(qian)(qian),提前(qian)(qian)一(yi)周通(tong)过(guo)QQ群(qun),将自主开发的模拟电(dian)(dian)子实验(yan)软(ruan)(ruan)件(jian)(jian)上(shang)传至群(qun)文(wen)件(jian)(jian),同时(shi)录制软(ruan)(ruan)件(jian)(jian)操(cao)作(zuo)短视频(pin),帮助(zhu)学(xue)生实现该软(ruan)(ruan)件(jian)(jian)的安(an)(an)装(zhuang)和调试,学(xue)生既可以(yi)实现线(xian)下提前(qian)(qian)预习,也可以(yi)实现线(xian)上(shang)实验(yan)操(cao)作(zuo)。同时(shi)安(an)(an)装(zhuang)Multisim仿真软(ruan)(ruan)件(jian)(jian),搭建电(dian)(dian)子电(dian)(dian)路仿真平台(tai)。目前(qian)(qian)线(xian)上(shang)实验(yan)平台(tai)的搭建,通(tong)过(guo)实验(yan)软(ruan)(ruan)件(jian)(jian)操(cao)作(zuo),不(bu)仅(jin)方便学(xue)生对理(li)论授(shou)课内容的学(xue)习,也有利(li)于学(xue)生进行排疑(yi)解难(nan)。

    2.课(ke)(ke)中利(li)用腾迅QQ课(ke)(ke)堂直播 利(li)用腾迅QQ课(ke)(ke)堂开展线上实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)直播课(ke)(ke),授(shou)课(ke)(ke)当天,学(xue)生(sheng)需要(yao)提前10分钟利(li)用超星学(xue)习通进(jin)行签到,授(shou)课(ke)(ke)教师以共享(xiang)屏幕的(de)方(fang)式授(shou)课(ke)(ke),内(nei)容(rong)包括:实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)课(ke)(ke)PPT授(shou)课(ke)(ke)方(fang)案讲(jiang)解;随(sui)时切换实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)软(ruan)件讲(jiang)授(shou)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)项目的(de)具(ju)体操(cao)作;实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)项目的(de)现(xian)场演示;互动期(qi)间(jian)(jian)学(xue)生(sheng)可(ke)以连(lian)麦自(zi)由提问。讲(jiang)授(shou)内(nei)容(rong)结(jie)束后,布置学(xue)生(sheng)的(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)内(nei)容(rong),利(li)用QQ群(qun)布置作业,要(yao)求学(xue)生(sheng)一(yi)周(zhou)时间(jian)(jian)内(nei)在线提交实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)报告(gao)。

    3.课(ke)后利用QQ课(ke)程群(qun)答(da)疑解惑 实(shi)现一对一解答(da)学生(sheng)在实(shi)验(yan)中出现的(de)问题,按照翻转课(ke)堂的(de)学习(xi)分组,学生(sheng)课(ke)下进(jin)行小(xiao)组讨论,针对实(shi)验(yan)项(xiang)目涉及的(de)具(ju)体知识点进(jin)行拓展和外延,小(xiao)组成员(yuan)间互(hu)评互(hu)答(da),将大家(jia)反映相(xiang)对集中的(de)问题,汇总到授(shou)课(ke)教师处(chu),授(shou)课(ke)教师进(jin)行直播授(shou)课(ke)或QQ语音讲解。

    4.线(xian)上开展翻转(zhuan)实(shi)验(yan)课堂 设计(ji)性实(shi)验(yan)项目(mu)鼓励学(xue)生进行翻转(zhuan)课堂实(shi)践,根据小组讨论(lun)结(jie)果,设计(ji)实(shi)验(yan)步骤(zhou),并采用QQ直播形式,对全班(ban)同学(xue)进行视频(pin)讲解,并实(shi)现亚搏(bo)APP区互(hu)动环节,该环节学(xue)生积极性高,完成效果良好(hao),能够根据小组讨论(lun)情况,自主讲解已完成实(shi)验(yan)部分,分析问(wen)题,提出(chu)解决办法(fa)。

    5.及时(shi)总(zong)(zong)结实验(yan)教学效果(guo) 根据学生(sheng)提交的(de)电子(zi)实验(yan)报告情(qing)况,同时(shi)结合学生(sheng)直(zhi)播视频(pin)出现的(de)问题,完(wan)成每(mei)项实验(yan)课后(hou)及时(shi)分(fen)析和(he)(he)总(zong)(zong)结,对课程(cheng)软件和(he)(he)授课方案(an)进一步(bu)完(wan)善和(he)(he)改进。

    三、线上实验(yan)课授(shou)课案例

    以(yi)(yi)实(shi)(shi)(shi)验(yan)一(yi)“常(chang)用元器件识(shi)别”实(shi)(shi)(shi)验(yan)项(xiang)目(mu)为例(li)(li)。授课(ke)教(jiao)师提前布置(zhi)实(shi)(shi)(shi)验(yan)项(xiang)目(mu),学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)通过本课(ke)程(cheng)实(shi)(shi)(shi)验(yan)软(ruan)件的实(shi)(shi)(shi)验(yan)内容(rong)和(he)实(shi)(shi)(shi)验(yan)原理模块(kuai)进行(xing)预习准备,QQ直播(bo)课(ke)授课(ke)教(jiao)师以(yi)(yi)共(gong)享屏(ping)幕方式(shi)向学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)“课(ke)堂(tang)教(jiao)案”,需(xu)要向学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)实(shi)(shi)(shi)验(yan)项(xiang)目(mu)具(ju)体(ti)操作,切换至“实(shi)(shi)(shi)验(yan)软(ruan)件”,例(li)(li)如色环法读电(dian)阻演(yan)示(shi)模块(kuai),可以(yi)(yi)实(shi)(shi)(shi)现(xian)右侧(ce)表格(ge)替换,帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟练(lian)使用色环表;需(xu)要向学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)元器件特(te)性,切换至“仿(fang)真软(ruan)件”,例(li)(li)如二(er)极(ji)管伏安(an)特(te)性实(shi)(shi)(shi)验(yan),可以(yi)(yi)帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解二(er)极(ji)管的单(dan)向导(dao)电(dian)特(te)性,同时,还实(shi)(shi)(shi)现(xian)翻转课(ke)堂(tang),每(mei)次(ci)课(ke)前,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照课(ke)程(cheng)项(xiang)目(mu)计划,分组讨(tao)论,选择不同的知(zhi)识(shi)点(dian),打(da)开(kai)群课(ke)堂(tang),学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主持讲解,第一(yi)次(ci)翻转课(ke)堂(tang)的亚搏(bo)APP形式(shi),有的学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用“思维导(dao)图”开(kai)始说课(ke)的形式(shi);有知(zhi)识(shi)外(wai)延扩展(zhan),做足功(gong)课(ke);还有课(ke)程(cheng)讲解过程(cheng),循循善诱(you),重点(dian)勾画(hua),看(kan)出学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对课(ke)程(cheng)的喜(xi)爱(ai),也能看(kan)出学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的努力和(he)用心。授课(ke)内容(rong)结束后(hou),在QQ授课(ke)群布置(zhi)作业形式(shi),要求学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在线提交(jiao)实(shi)(shi)(shi)验(yan)报告”。

    胡老师认为:模(mo)拟电子技术课程(cheng)本身具有(you)一定(ding)的抽象性,因此(ci)本课程(cheng)的实(shi)验(yan)教学就显得(de)尤为重要,自主开发的实(shi)验(yan)软件(jian)为学生(sheng)提供了生(sheng)动(dong)的实(shi)验(yan)课预习方(fang)案,也为学生(sheng)理论学习提供生(sheng)动(dong)辅导课件(jian);同时仿真软件(jian)的熟练操作有(you)助于培(pei)养(yang)学生(sheng)独立动(dong)手能(neng)(neng)力,促进学生(sheng)变被动(dong)学习为主动(dong)学习,也能(neng)(neng)培(pei)养(yang)学生(sheng)发现问(wen)(wen)题(ti)、解决问(wen)(wen)题(ti)综合能(neng)(neng)力。

    在问到(dao)本(ben)门线(xian)(xian)上实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)课(ke)存在的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足时,胡老师说:线(xian)(xian)上实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)偏重(zhong)理(li)论指(zhi)导,实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)操作是(shi)(shi)演示与示范,学(xue)生(sheng)不(bu)(bu)能上手(shou)操作,对(dui)学(xue)生(sheng)实(shi)(shi)(shi)际动(dong)手(shou)能力的(de)(de)(de)培养有欠缺,因此,线(xian)(xian)上和线(xian)(xian)下授(shou)课(ke)的(de)(de)(de)结合是(shi)(shi)必要的(de)(de)(de)。线(xian)(xian)上实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)毕竟是(shi)(shi)人(ren)为设计(ji)的(de)(de)(de)软件(jian)和仿(fang)真软件(jian)搭建的(de)(de)(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)平台,不(bu)(bu)能把学(xue)生(sheng)平时实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)各种偶发错误都涵盖到(dao)软件(jian)设计(ji)中(zhong)。今后(hou)一(yi)方面(mian)要找机会让(rang)学(xue)生(sheng)进入实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室中(zhong)去(qu),亲自体验(yan)(yan)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)过程(cheng),另一(yi)方面(mian)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)软件(jian)的(de)(de)(de)虚拟仿(fang)真程(cheng)度(du)还要进一(yi)步提(ti)高完善。再有,线(xian)(xian)上实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)虽然激发了学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)学(xue)习积(ji)极性,但对(dui)个(ge)别学(xue)习主(zhu)动(dong)性不(bu)(bu)强的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)监督(du)管理(li)还不(bu)(bu)够方便。